ECONOMÍA
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| TEMA 1 ACTIVIDAD ECONÓMICA | ||||||||||||||||||
| TEMA 2 SISTEMAS ECONÓMICOS | ||||||||||||||||||
| 1 AUTORES | ||||||||||||||||||
| ADAM SMITH | ||||||||||||||||||
| KEYNES | ||||||||||||||||||
| MARX | ||||||||||||||||||
| 2 SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO | ||||||||||||||||||
| 3 SISTEMA DE ECONOMÍA MIXTO | ||||||||||||||||||
| 4 SISTEMA DE PLANIFICACIÓN CENTRAL | ||||||||||||||||||
| 5 SISTEMA DE ECONOMÍA DEL BIENESTAR | ||||||||||||||||||
| TEMA 3 EMPRESA | ||||||||||||||||||
| TEMA 4 MICROECONOMÍA | ||||||||||||||||||
| TEMA 5 TIPOS DE MERCADO | ||||||||||||||||||
| TEMA 6 MACROECONOMÍA | ||||||||||||||||||
| TEMA 7 MERCADO DE TRABAJO | ||||||||||||||||||
| TEMA 8 RECURSOS HUMANOS | ||||||||||||||||||
| TEMA 9 SECTOR PÚBLICO | ||||||||||||||||||
| TEMA 10 POLÍTICA ECONÓMICA | ||||||||||||||||||
| TEMA 11 POLÍTICA FISCAL | ||||||||||||||||||
| TEMA 12 POLÍTICA MONETARIA | ||||||||||||||||||
| TEMA 13 GESTIÓN FINANCIERA | ||||||||||||||||||
| TEMA 14 ECONOMÍA INTERNACIONAL | ||||||||||||||||||
| TEMA 15 UNIÓN EUROPEA | ||||||||||||||||||
| TEMA 16 EURO | ||||||||||||||||||
| TEMA 17 CRECIMIENTO ECONÓMICO | ||||||||||||||||||
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| TEMA 19 DESARROLLO ECONÓMICO |
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PRESENTACIÓN PENSAMIENTO ECONÓMICO
Adam Smith (1723-1790) , filósofo escocés, es considerado el padre de la Economía por ser el primero que estudió la actividad económica y el funcionamiento de los mercados de manera rigurosa, aplicando el método científico. Los resultados de sus estudios se publicaron en 1776 con el título de La Riqueza de las Naciones. Se le considera también el padre del liberalismo económico debido a su análisis y defensa del comercio libre y la no intervención del Estado en la economía.
Desde entonces la ciencia económica se ha desarrollado por distintas sendas, adoptando diferentes enfoques. El pensamiento económico tras A. Smith ha sido fecundo, destacando otros dos economistas que como él crearon escuela.
Actividad 1: Las ideas centrales del economista
Les proponemos que redacten un trabajo escrito sobre Adam Smith. Debe contener los siguientes elementos:
- En primer lugar, llenen una ficha con los siguientes datos:
- Fecha de nacimiento y fallecimiento:
- Nacionalidad:
- Contexto familiar:
- Formación:
- Profesión:
- Intereses centrales:
- Corriente de pensamiento:
- Principales obras y fechas de publicación:
- Elaboren un mapa conceptual que interrelacione los contextos social, político y económico en el cual vivió Smith. Para llevar adelante esta parte de la actividad, pueden utilizar Cmap Tools, una herramienta digital para la realización de mapas.
- Luego, investiguen sobre algunos hechos importantes en la biografía de Smith, que influyeron en sus ideas. El economista, por ejemplo, decide en un momento de su vida emprender un viaje acompañando a un cierto joven:
¿Hacia dónde viaja? ¿A quién –y las ideas de quién– conoce? ¿Cómo influyeron estas ideas en su obra? ¿En qué puntos no estaba de acuerdo con tal posicionamiento?
Actividad 2: Su obra maestra: La riqueza de las naciones
Para que puedan profundizar en la obra de Smith, les presentamos a continuación tres fragmentos de La riqueza de las naciones. Organícense en grupos y elijan un fragmento.
A partir de la información que han recabado y sistematizado en sus trabajos cuando realizaron la actividad anterior, pueden discutir entre ustedes el fragmento elegido.
El objetivo final de esta tarea será que preparen una breve exposición para presentar las ideas discutidas al resto de los equipos.
Fragmento 1. Sobre las consecuencias positivas del egoísmo.
“Ahora bien, como cualquier individuo pone todo su empeño en emplear su capital en sostener la industria doméstica, y dirigirla a la consecución del producto que rinde más valor, resulta que cada uno de ellos colabora de una manera necesaria en la obtención del ingreso anual máximo para la sociedad. Ninguno se propone, por lo general, promover el interés público, ni sabe hasta qué punto lo promueve... pero en éste como en otros muchos casos, es conducido por una mano invisible a promover un fin que no entraba en sus intenciones”
Fragmento 2. Sobre la división del trabajo.
“Un obrero que no haya sido adiestrado en esa clase de tarea,...por más que trabaje, apenas podría hacer un alfiler al día, y desde luego no podría confeccionar más de 20. Pero dada la manera como se practica hoy día la fabricación de alfileres, no sólo la fabricación misma constituye un oficio aparte, sino que esta dividida en varios ramos, ... Un obrero estira el alambre, otro lo endereza, un tercero lo va cortando en trozos iguales, un cuarto hace la punta, ...En fin, el importante trabajo de hacer un alfiler queda dividido de esta manera en unas 18 operaciones distintas, ...He visto una pequeña fábrica de esta especie que no empleaba mas de diez obreros, donde, por consiguiente, algunos tenían a su cargo dos o tres operaciones. Pero a pesar de que eran pobres y, por lo tanto, no estaban bien provistos de la maquinaria debida, podían, cuando se esforzaban, hacer entre todos, diariamente, unas doce libras de alfileres. En cada libra había más de 4,000 alfileres de tamaño mediano. Por consiguiente, estas diez personas podían hacer cada día, en conjunto, más de 48,000 alfileres, cuya cantidad dividida entre diez correspondería a 4,800 por persona”
Fragmento 3. Los inicios de la teoría del valor.
“La única circunstancia que puede servir de norma para el cambio reciproco de diferentes objetos parece ser la proporción entre las distintas clases de trabajo que se necesitan para adquirirlos. Si en una nación de cazadores, por ejemplo, cuesta usualmente doble trabajo matar un castor que un ciervo, el castor, naturalmente, se cambiara por o valdrá dos ciervos. Es natural que una cosa que generalmente es producto del trabajo de dos días o de dos horas valga el doble que la que es consecuencia de un día o de una hora”
Luego de concluida esta primera etapa de la actividad, teniendo en cuenta las exposiciones y buscando información adicional, podrán contestar las siguientes preguntas. Les proponemos que las respuestas se integren al trabajo iniciado en la Actividad 1.
- Para Smith, ¿el egoísmo conlleva a un resultado positivo o negativo?
- ¿Cuál es la función de “la mano invisible”?
- ¿Qué tiene que ver el mercado con la libertad personal? Desde esta perspectiva, ¿a qué rol queda reducido el Estado?
- ¿Cuál es la importancia de la división del trabajo? ¿Qué permite?
- ¿Qué enuncia la ley del valor? ¿Es lógica?
A partir de estos puntos, también les sugerimos organizar un debate. Será interesante que todos debatan acerca de la influencia de las ideas de Smith sobre los acontecimientos históricos que siguieron a la publicación del libro, y las corrientes que continuaron con su pensamiento.
Enlaces de interés:
En la Web
- La riqueza de las naciones(Libro I, capítulos 1-4)
- Fragmentos de La riqueza de las naciones (Libro I – Libro III capítulo 4)
- Fragmentos de La teoría de los sentimientos morales
- Fisiócratas
Bibliografía sugerida:
- Heilbroner, R., Vida y doctrina de los grandes economistas, España, Ediciones Orbis, 1984.
- Srepanti, E. y Zamagni, S., Panorama de historia del pensamiento económico, Barcelona, Editorial Ariel, 1997.
- Smith, A., Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones, México, FCE, 2006.
- Rofman, A., Economía, Santillana, Buenos Aires, 2000.
ACTIVIDAD S_3
ACTIVIDAD S_4
ACTIVIDAD S_5
ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD 7
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